Теоретичним шляхом досліджено зниження рівня стічної рідини в шарі (товщі) однорідного осаду, яке відбувається за рахунок фільтрації та випаровування. Запропоновано різні методи розрахунку щодо визначення зниження рівня і часу (тривалості) цього зниження.

Теоретичним шляхом досліджено процеси осадження та зневоднення осадів, які надходять на мулові майданчики з очисних споруд. Зневоднення осаду відбувається під дією фільтрації та випаровування. Розглянуто і проаналізовано можливі три стадії та дві фази роботи мулових майданчиків. Запропоновано методи розрахунку по визначенню зниження рівня стічної рідини і товщини осаду, що осів, за умов одноразового і більше завантаження мулового майданчика.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р569.133.1-522

Рубрики:

Пухлини молочних (грудних) залоз

Шифр НБУВ: Ж14160/прил. Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розроблено технологію зневоднення осадів на мулових майданчиках за допомогою установки всмоктувально-нагнітальної дії. Одержано залежності зміни дебіту вакуумної дренажної лінії та величини вакууму у всмоктувально-нагнітальному колекторі від часу, а також об'єму рідини, що видаляється однією вакуумно-дренажною лінією, які дозволяють визначити величину водовідбору з усього мулового майданчика за сумісної роботи з технічними засобами. Обгрунтовано математичну модель і розроблено методику розрахунку процесу зневоднення осадів на мулових майданчиках, що містять різне обладнання, а саме: горизонтальний і вертикальний дренаж, всмоктувально-нагнітальну установку. З'ясовано значення коефіцієнта фільтрації осаду, що осів. Визначено питому енергоємність обладнання, що використовується для інтенсифікації зневоднення осадів на мулових майданчиках.

Розглянуто питання впливу типу темпераменту педагога на вибір стилю спілкування вчителя з учнями.

Рассмотрен вопрос влияния типа темперамента педагога на выбор стиля общения учителя с учениками.

Discloses influence of temperament type on choice of teacher-student interaction style.

Проаналізовано особливості жестикуляції як одного з провідних компонентів невербального спілкування в діяльності педагога. Коротко описано категорії жестів. Зазначено, що невербальний аспект спілкування займає значне місце в процесі взаємодії вчителя з дітьми, який повинен уміти спілкуватися з дітьми навіть не розмовляючи. Подано результати анкетування, яке проводилось на базі VII - VIII класів Слобідської загальноосвітньої школи. Узагальнено результати спостережень, анкетування і бесід з учителями.

Проанализированы особенности жестикуляции как одного из ведущих компонентов невербального общения в деятельности педагога. Кратко описаны категории жестов. Указано, что невербальный аспект общения занимает значительное место в процессе взаимодействия учителя с детьми, который должен уметь, общаться с детьми, даже не разговаривая. Представлены результаты анкетирования, которое проводилось на базе VII - VIII классов Слободской общеобразовательной школы. Обобщены результаты наблюдения, анкетирования и бесед с учителями.

The features of gesture as one of the leading components of nonverbal communication in the work of the teacher. Briefly describe the categories of gestures. Indicated that the nonverbal aspect of communication has a significant place in the interaction of teachers with children who must be able to communicate with children, even without talking. Presents the results of questionnaire, which was conducted on the basis of VII - VIII classes Sloboda secondary school. In conclusion, summarizes the results of observation, questionnaires and interviews with teachers.